НАЙАКТИВНІШІ переможці
І етапу Всеукраїнських олімпіад:
Результати олімпіади 4 класи
НАЙАКТИВНІШІ переможці
Результати олімпіади 4 класи
І етапу Всеукраїнських олімпіад:
Ø Прищепчук Валентин 11 кл
4-кратний (фізика,біологія,математика,англійська
мова)
Ø Гукова Тетяна 10 кл
4-кратна (історія, біологія, математика, хімія)
Ø Гаврилко Валерія 9-А кл
4-кратна (фізика,російька мова, математика, українська мова та література)
Ø Комарова Анастасія 11 кл
4-кратна (ІКТ, екологія, трудове навчання, правознавство)
Ø
Головань Єгор 10 кл
3-кратний (географія,фізика, астрономія)
Ø Лагода Ірина 9-Б
3-кратна (біологія, хімія, українська мова та література)
Ø Пасевич Дар'я 8-Б
3-кратна (історія, математика, українська мова та література)
Ø Шнайдер Емма 8-А
3-кратна (історія, російська мова, хімія)
Ø Бойченко Віталій 7-А
3-кратний (ІКТ, географія, математика)
Ø Мелехін Архип 7-А
3-кратний (інформатика-програмування, українська мова та література,
англійська мова)
Ø Петах Станіслав 5-Б
-кратний(російська мова, математика
Ø Бардаш Станіслав 6-Б
-кратний (історія, географія
Ø Козаченко Олександр 11 кл
2-кратний (хімія, українська мова та література)
Ø Горпенко Валерія 10 кл
2-кратна (українська мова та література, англійська мова)
Ø Носачова Катерина 8-Б
2-кратна (біологія, географія)
Ø Гончаров Олександр 8-Б
2-кратний (фізика, англійська мова)
Ø Курилова Олександра 8-Б
Українська
мова
Українська
мова
І місце
Шатохіна
Серафима
4-А
Некрасова О.Г.
ІІ місце
Кива Данило
4-А
Некрасова О.Г.
ІІІ місце
Копачова Карина
4-Б
Форостянко Л.М.
Результати І туру Всеукраїнської олімпіади з біології
№
п.п
Клас
ПІБ
учня
Дата
народження
Кількість
балів
Місце
ПІБ
вчителя
1.
10-А
Гукова
Тетяна Вікторівна
29.04.2001
18,5
І
Рябуха
Ольга Михайлівна
2.
10-А
Горпенко
Валерія Валеріївна
05.06.2002
17,5
ІІ
Рябуха
Ольга Михайлівна
3.
10-А
Касянчук
Ольга Павлівна
11.10.2000
17
ІІІ
Рябуха
Ольга Михайлівна
4.
5. 10-А
Барабаш
Дмитро Олександрович
2001
15
ІV
Рябуха
Ольга Михайлівна
5.
6. 6-А
Копилов
Ян Анатолійович
18.03.2004
33
І
Рябуха
Ольга Михайлівна
6.
6-А
Коваленко
Максим Андрійович
08.03.2005
31
ІІ
Рябуха
Ольга Михайлівна
7.
6-А
Осипенко
Дмитро Олександрович
2004
26
ІІІ
Рябуха
Ольга Михайлівна
8.
6-А
Лукянов
Артем Олексійович
2005
22,5
IV
Рябуха
Ольга Михайлівна
Звіт
№
Клас
ПІБ учня
Рік
К-ть
Місце
ПІБ
1
11-А
Комарова
Анастасія Володимирівна
2000
15
І
Медулька О.А.
2
11-А
Долотова Анастасія
Дмитрівна
1999
15
І
Медулька О.А.
3
11-А
Прищепчук
Валентин Валентинович
2000
14
ІІ
Медулька О.А.
4
11-А
Деменчук
Валентина Петрівна
2000
14
ІІ
Медулька О.А.
5
11-А
Соколенко
Віталій Віталійович
2000
14
ІІ
Медулька О.А.
6
11-А
Козаченко
Олександр Олександрович
1999
14
ІІ
Медулька О.А.
7
11-А
Бондаренко
Карина Віталіївна
2000
14
ІІ
Медулька О.А.
8
11-А
Лепьошкін
Федор Олексійович
1999
13
ІІІ
Медулька О.А.
9
11-А
Василенко
Владислав Сергійович
1999
13
ІІІ
Медулька О.А.
10
11-А
Кисіль
Євген Олександрович
2000
13
ІІІ
Медулька О.А.
11
11-А
Чуб Андрій
Олександрович
1999
12
ІV
Медулька О.А.
12
11-А
Юрченко
Дар’я Олександрівна
2000
7
V
Медулька О.А.
Звіт про проведення І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
№
Клас
ПІБ учасника
Рік народж.
К-ть балів
Місце
ПІБ вчителя
5-ті класи
1
5-Б
Петах Станіслав Іванович
2005
22
1
Орлова Л.М.
2
5-Б
Кудлай Анастасія Віталіївна
2006
21
2
Орлова Л.М.
3
5-А
Яніщук Дар'я Віталіївна
2006
15
3
Орлова Л.М.
4
5-В
Онищенко Дар'я Валеріївна
2005
10
4
Орлова Л.М.
5
5-В
Сидоркін Юрій Михайлович
2005
8
5
Орлова Л.М.
6
5-А
Абрамчук Марія Миколаївна
2006
7
6
Орлова Л.М.
7
5-А
Майнер Максим Артемович
2005
6
7
Орлова Л.М.
8
5-В
Гришеніна Софія Ігорівна
2006
5
8
Орлова Л.М.
9
5-Б
Лясова Крістіна Юріївна
2005
5
8
Орлова Л.М.
10
5-А
Давиденко Микола Миколайович
2006
4
9
Орлова Л.М.
11
5-В
Орлов Єгор Сергійович
2005
1
10
Орлова Л.М.
12
5-Б
Вац Марія Андріївна
2005
1
10
Орлова Л.М.
6-ті класи
13
6-Б
Плєхова Анастасія Олександрівна
2005
8
1
Орлова Л.М.
14
6-Б
Клименко Ігор Костянтинович
2004
7
2
Орлова Л.М.
15
6-Б
Прищепчук Артем Володимирович
2005
7
2
Орлова Л.М.
16
6-А
Кошилева Єлизавета Семенівна
2005
2
3
Мартиняк О.В.
7-мі класи
17
7-А
Бойченко Віталій Віталійович
2004
20
1
Толокнєєва Л.П.
18
7-А
Усатенко Іванна Андріївна
2004
15
2
Толокнєєва Л.П.
19
7-А
Мелехін Архіп Олексійович
2004
12
3
Толокнєєва Л.П.
20
7-А
Рєзєнков Дмитро Анатолійович
2004
11,5
4
Толокнєєва Л.П.
21
7-А
Буляк Нікіта Олександрович
2003
3
5
Толокнєєва Л.П.
22
7-Б
Цехович Павло Дмитрович
2004
2
6
Толокнєєва Л.П.
23
7-Б
Зінченко Дмитро Сергійович
2004
1
7
Толокнєєва Л.П.
24
7-А
Волкова Олена Володимирівна
2003
1
7
Толокнєєва Л.П.
25
7-Б
Кулаженкова Юлія Федорівна
2004
1
7
Толокнєєва Л.П.
26
7-Б
Омельченко Юлія Володимирівна
2003
1
7
Толокнєєва Л.П.
8-мі класи
27
8-Б
Пасевич Дар'я Сергіївна
2003
20
1
Мартиняк О.В.
28
8-Б
Форостянко Варвара Миколаївна
2002
16
2
Мартиняк О.В.
29
8-А
Шнайдер Емма Олегівна
2003
13
3
Мартиняк О.В.
30
8-А
Кіщук Ельвіра Олександрівна
2003
13
3
Мартиняк О.В.
31
8-Б
Дубінчук Уляна Олегівна
2002
11
4
Мартиняк О.В.
32
8-Б
Гончаров Олександр Антонович
2003
9
5
Мартиняк О.В.
33
8-А
Компанець Владислав Дмитрович
2002
4
6
Мартиняк О.В.
34
8-А
Присяжний Денис Володимирович
2002
3
7
Мартиняк О.В.
9-ті класи
35
9-А
Гаврилко Валерія Олександрівна
2002
15
1
Орлова Л.М.
36
9-А
Давиденко Олександра Володимирівна
2002
2
2
Орлова Л.М.
№
Клас
ПІБ учасника
Рік народж.
К-ть балів
Місце
ПІБ вчителя
10-ті класи
37
10-А
Гукова Тетяна Вікторівна
2001
15
1
Мартиняк О.В.
38
10-А
Касянчук Ольга Павлівна
2000
13
2
Мартиняк О.В.
39
10-А
Ананьєв Віталій Олександрович
2000
11
3
Мартиняк О.В.
40
10-А
Барабаш Дмитро Олександрович
2001
8
4
Мартиняк О.В.
11-ті класи
41
11-А
Прищепчук Валентин Валентинович
2000
12
1
Мартиняк О.В.
42
11-А
Соколенко Віталій Віталійович
2000
8
2
Мартиняк О.В.
Звіт про проведення І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
№
Клас
ПІБ учасника
Рік народж.
К-ть балів
Місце
ПІБ вчителя
10-ті класи
1
10-А
Головань Єгор Олександрович
2001
17
1
Мітлікіна О.В.
2
10-А
Касянчук Ольга Павлівна
2000
16
2
Мітлікіна О.В.
3
10-А
Шліхта Анна Вікторівна
2001
13
3
Мітлікіна О.В.
4
10-А
Гукова Тетяна Вікторівна
2001
12
4
Мітлікіна О.В.
5
10-А
Влахно Марія Ігорівна
2001
9
5
Мітлікіна О.В.
6
10-А
Горпенко Валерія Валеріївна
2002
5,5
6
Мітлікіна О.В.
11-ті класи
7
11-А
Лепьошкін Федір Олександрович
1999
25
1
Мітлікіна О.В.
8
11-А
Долотова
Анастасія Дмитрівна
1999
24
2
Мітлікіна О.В.
9
11-А
Комарова Анастасія Володимирівна
2000
23,5
3
Мітлікіна О.В.
10
11-А
Деменчук Валентина Петрівна
2000
23
4
Мітлікіна О.В.
11
11-А
Бондаренко Карина Віталіївна
2000
22
5
Мітлікіна О.В.
12
11-А
Юрченко Дар’я Олександрівна
2000
13,5
6
Мітлікіна О.В.
І місце
|
Шатохіна
Серафима
|
4-А
|
Некрасова О.Г.
|
ІІ місце
|
Кива Данило
|
4-А
|
Некрасова О.Г.
|
ІІІ місце
|
Копачова Карина
Криницька Домініка
|
4-Б
4-А
|
Форостянко Л.М.
Некрасова О.Г.
|
Результати І туру Всеукраїнської олімпіади з біології
№
п.п
|
Клас
|
ПІБ
учня
|
Дата
народження
|
Кількість
балів
|
Місце
|
ПІБ
вчителя
|
1.
|
10-А
|
Гукова
Тетяна Вікторівна
|
29.04.2001
|
18,5
|
І
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
2.
|
10-А
|
Горпенко
Валерія Валеріївна
|
05.06.2002
|
17,5
|
ІІ
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
3.
|
10-А
|
Касянчук
Ольга Павлівна
|
11.10.2000
|
17
|
ІІІ
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
4.
|
5. 10-А
|
Барабаш
Дмитро Олександрович
|
2001
|
15
|
ІV
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
5.
|
6. 6-А
|
Копилов
Ян Анатолійович
|
18.03.2004
|
33
|
І
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
6.
|
6-А
|
Коваленко
Максим Андрійович
|
08.03.2005
|
31
|
ІІ
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
7.
|
6-А
|
Осипенко
Дмитро Олександрович
|
2004
|
26
|
ІІІ
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
8.
|
6-А
|
Лукянов
Артем Олексійович
|
2005
|
22,5
|
IV
|
Рябуха
Ольга Михайлівна
|
Звіт
про результати І етапу
Всеукраїнської учнівської олімпіади з екології
№
|
Клас
|
ПІБ учня
|
Рік
народження
|
К-ть
балів
|
Місце
|
ПІБ
учителя
|
1
|
11-А
|
Комарова
Анастасія Володимирівна
|
2000
|
15
|
І
|
Медулька О.А.
|
2
|
11-А
|
Долотова Анастасія
Дмитрівна
|
1999
|
15
|
І
|
Медулька О.А.
|
3
|
11-А
|
Прищепчук
Валентин Валентинович
|
2000
|
14
|
ІІ
|
Медулька О.А.
|
4
|
11-А
|
Деменчук
Валентина Петрівна
|
2000
|
14
|
ІІ
|
Медулька О.А.
|
5
|
11-А
|
Соколенко
Віталій Віталійович
|
2000
|
14
|
ІІ
|
Медулька О.А.
|
6
|
11-А
|
Козаченко
Олександр Олександрович
|
1999
|
14
|
ІІ
|
Медулька О.А.
|
7
|
11-А
|
Бондаренко
Карина Віталіївна
|
2000
|
14
|
ІІ
|
Медулька О.А.
|
8
|
11-А
|
Лепьошкін
Федор Олексійович
|
1999
|
13
|
ІІІ
|
Медулька О.А.
|
9
|
11-А
|
Василенко
Владислав Сергійович
|
1999
|
13
|
ІІІ
|
Медулька О.А.
|
10
|
11-А
|
Кисіль
Євген Олександрович
|
2000
|
13
|
ІІІ
|
Медулька О.А.
|
11
|
11-А
|
Чуб Андрій
Олександрович
|
1999
|
12
|
ІV
|
Медулька О.А.
|
12
|
11-А
|
Юрченко
Дар’я Олександрівна
|
2000
|
7
|
V
|
Медулька О.А.
|
Звіт про проведення І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
№
п/п
Клас
ПІБ учасника
Рік народж.
К-ть балів
Місце
ПІБ вчителя
5-ті класи
1
5-Б
Петах Станіслав Іванович
2005
22
1
Орлова Л.М.
2
5-Б
Кудлай Анастасія Віталіївна
2006
21
2
Орлова Л.М.
3
5-А
Яніщук Дар'я Віталіївна
2006
15
3
Орлова Л.М.
4
5-В
Онищенко Дар'я Валеріївна
2005
10
4
Орлова Л.М.
5
5-В
Сидоркін Юрій Михайлович
2005
8
5
Орлова Л.М.
6
5-А
Абрамчук Марія Миколаївна
2006
7
6
Орлова Л.М.
7
5-А
Майнер Максим Артемович
2005
6
7
Орлова Л.М.
8
5-В
Гришеніна Софія Ігорівна
2006
5
8
Орлова Л.М.
9
5-Б
Лясова Крістіна Юріївна
2005
5
8
Орлова Л.М.
10
5-А
Давиденко Микола Миколайович
2006
4
9
Орлова Л.М.
11
5-В
Орлов Єгор Сергійович
2005
1
10
Орлова Л.М.
12
5-Б
Вац Марія Андріївна
2005
1
10
Орлова Л.М.
6-ті класи
13
6-Б
Плєхова Анастасія Олександрівна
2005
8
1
Орлова Л.М.
14
6-Б
Клименко Ігор Костянтинович
2004
7
2
Орлова Л.М.
15
6-Б
Прищепчук Артем Володимирович
2005
7
2
Орлова Л.М.
16
6-А
Кошилева Єлизавета Семенівна
2005
2
3
Мартиняк О.В.
7-мі класи
17
7-А
Бойченко Віталій Віталійович
2004
20
1
Толокнєєва Л.П.
18
7-А
Усатенко Іванна Андріївна
2004
15
2
Толокнєєва Л.П.
19
7-А
Мелехін Архіп Олексійович
2004
12
3
Толокнєєва Л.П.
20
7-А
Рєзєнков Дмитро Анатолійович
2004
11,5
4
Толокнєєва Л.П.
21
7-А
Буляк Нікіта Олександрович
2003
3
5
Толокнєєва Л.П.
22
7-Б
Цехович Павло Дмитрович
2004
2
6
Толокнєєва Л.П.
23
7-Б
Зінченко Дмитро Сергійович
2004
1
7
Толокнєєва Л.П.
24
7-А
Волкова Олена Володимирівна
2003
1
7
Толокнєєва Л.П.
25
7-Б
Кулаженкова Юлія Федорівна
2004
1
7
Толокнєєва Л.П.
26
7-Б
Омельченко Юлія Володимирівна
2003
1
7
Толокнєєва Л.П.
8-мі класи
27
8-Б
Пасевич Дар'я Сергіївна
2003
20
1
Мартиняк О.В.
28
8-Б
Форостянко Варвара Миколаївна
2002
16
2
Мартиняк О.В.
29
8-А
Шнайдер Емма Олегівна
2003
13
3
Мартиняк О.В.
30
8-А
Кіщук Ельвіра Олександрівна
2003
13
3
Мартиняк О.В.
31
8-Б
Дубінчук Уляна Олегівна
2002
11
4
Мартиняк О.В.
32
8-Б
Гончаров Олександр Антонович
2003
9
5
Мартиняк О.В.
33
8-А
Компанець Владислав Дмитрович
2002
4
6
Мартиняк О.В.
34
8-А
Присяжний Денис Володимирович
2002
3
7
Мартиняк О.В.
9-ті класи
35
9-А
Гаврилко Валерія Олександрівна
2002
15
1
Орлова Л.М.
36
9-А
Давиденко Олександра Володимирівна
2002
2
2
Орлова Л.М.
№
п/п
Клас
ПІБ учасника
Рік народж.
К-ть балів
Місце
ПІБ вчителя
10-ті класи
37
10-А
Гукова Тетяна Вікторівна
2001
15
1
Мартиняк О.В.
38
10-А
Касянчук Ольга Павлівна
2000
13
2
Мартиняк О.В.
39
10-А
Ананьєв Віталій Олександрович
2000
11
3
Мартиняк О.В.
40
10-А
Барабаш Дмитро Олександрович
2001
8
4
Мартиняк О.В.
11-ті класи
41
11-А
Прищепчук Валентин Валентинович
2000
12
1
Мартиняк О.В.
42
11-А
Соколенко Віталій Віталійович
2000
8
2
Мартиняк О.В.
№
п/п
Клас
ПІБ учасника
Рік народж.
К-ть балів
Місце
ПІБ вчителя
10-ті класи
1
10-А
Головань Єгор Олександрович
2001
17
1
Мітлікіна О.В.
2
10-А
Касянчук Ольга Павлівна
2000
16
2
Мітлікіна О.В.
3
10-А
Шліхта Анна Вікторівна
2001
13
3
Мітлікіна О.В.
4
10-А
Гукова Тетяна Вікторівна
2001
12
4
Мітлікіна О.В.
5
10-А
Влахно Марія Ігорівна
2001
9
5
Мітлікіна О.В.
6
10-А
Горпенко Валерія Валеріївна
2002
5,5
6
Мітлікіна О.В.
11-ті класи
7
11-А
Лепьошкін Федір Олександрович
1999
25
1
Мітлікіна О.В.
8
11-А
Долотова
Анастасія Дмитрівна
1999
24
2
Мітлікіна О.В.
9
11-А
Комарова Анастасія Володимирівна
2000
23,5
3
Мітлікіна О.В.
10
11-А
Деменчук Валентина Петрівна
2000
23
4
Мітлікіна О.В.
11
11-А
Бондаренко Карина Віталіївна
2000
22
5
Мітлікіна О.В.
12
11-А
Юрченко Дар’я Олександрівна
2000
13,5
6
Мітлікіна О.В.
Звіт Про результати І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіадиз біології
№
|
Клас
|
ПІБ учня
|
Рік
народження
|
К-ть
балів
|
Місце
|
ПІБ
учителя
|
1
|
1.
6-А
|
Копилов Ян Анатолійович
|
2004
|
33
|
І
|
Рябуха О.М
|
2
|
6-А
|
Коваленко Максим Андрійович
|
2005
|
31
|
ІІ
|
Рябуха О.М
|
3
|
6-А
|
Осипенко Дмитро Олександрович
|
2004
|
26
|
ІІІ
|
Рябуха О.М
|
4
|
6-А
|
Лукянов Артем Олексійович
|
2005
|
22,5
|
IV
|
Рябуха О.М
|
5
|
7-А
|
Буляк Нікіта
Олександрович
|
2003
|
12,5
|
І
|
Медулька О.А
|
6
|
7-А
|
Соколенко Денис
Віталійович
|
2004
|
12
|
ІІ
|
Медулька О.А
|
7
|
7-А
|
Бойченко
Віталій Віталійович
|
2004
|
11
|
ІІІ
|
Медулька О.А
|
8
|
7-А
|
Волкова Олена Володимирівна
|
2003
|
9,5
|
Медулька О.А
|
|
9
|
7-А
|
Мелехін
Архип Олексійович
|
2004
|
6,5
|
Медулька О.А
|
|
10
|
7-А
|
Колісник Софія
Геннадіївна
|
2003
|
6,5
|
Медулька О.А
|
|
11
|
7-А
|
Барбега Людмила Валеріївна
|
2004
|
6,5
|
Медулька О.А
|
|
12
|
7-А
|
Усатенко Іванна Андріївна
|
2004
|
6
|
Медулька О.А
|
|
13
|
7-А
|
Ніженець Филипп Сергійович
|
2004
|
5,5
|
Медулька О.А
|
|
14
|
7-А
|
Рєзєнков Дмитро Анатолійович
|
2003
|
5
|
Медулька О.А
|
|
15
|
8-Б
|
Курилова Олександра Станіславівна
|
2003
|
14
|
І
|
Медулька О.А
|
16
|
8-Б
|
Носачова Катерина Олександрівна
|
2002
|
14
|
І
|
Медулька О.А
|
17
|
8-Б
|
Гайдучик Каріна Сергіївна
|
2003
|
13
|
ІІ
|
Медулька О.А
|
18
|
8-Б
|
Карабцова Катерина Олегівна
|
2003
|
11,5
|
ІІІ
|
Медулька О.А
|
19
|
8-Б
|
Форостянко Варвара Миколаївна
|
2002
|
10
|
ІV
|
Медулька О.А
|
20
|
8-А
|
Бондарь Іван Сергійович
|
2003
|
8
|
V
|
Медулька О.А
|
21
|
8-А
|
Компанець Владислав Дмитрович
|
2002
|
7,5
|
Медулька О.А
|
|
22
|
8-А
|
Строганов Данило Миколайович
|
2003
|
6,5
|
Медулька О.А
|
|
23
|
8-А
|
Шнайдер Емма Олегівна
|
2003
|
6,5
|
Медулька О.А
|
|
24
|
8-А
|
Полозок Тетяна Петрівна
|
2003
|
6,5
|
Медулька О.А
|
|
25
|
8-А
|
Кіщук Ельвіра Олександрівна
|
2003
|
6
|
Медулька О.А
|
|
26
|
9-Б
|
Лагода Ірина Михайлівна
|
2002
|
20
|
І
|
Медулька О.А
|
27
|
9-Б
|
Симоненко Дар’я Дмитрівна
|
2002
|
20
|
І
|
Медулька О.А
|
28
|
9-А
|
Розвадовський Дамір Дмитрович
|
2002
|
16
|
ІІ
|
Медулька О.А
|
29
|
9-А
|
Гаєвський Андрій Юрійович
|
2002
|
15
|
ІІІ
|
Медулька О.А
|
30
|
9-А
|
Дегтярьов Віктор Олександрович
|
2001
|
15
|
ІІІ
|
Медулька О.А
|
31
|
9-А
|
Розвадовський
Володимир Олексійович
|
2001
|
14,5
|
ІV
|
Медулька О.А
|
32
|
9-А
|
Войцехівська Лілу Віталіївна
|
2002
|
10
|
V
|
Медулька О.А
|
33
|
9-Б
|
Чечоткін Микола Миколайович
|
2002
|
9,5
|
Медулька О.А
|
|
34
|
9-Б
|
Стародуб
Юрій Володимирович
|
2002
|
4,5
|
Медулька О.А
|
|
35
|
10-А
|
Гукова Тетяна Вікторівна
|
2001
|
18,5
|
І
|
Рябуха О.М.
|
36
|
10-А
|
Горпенко Валерія Валеріївна
|
2002
|
17,5
|
ІІ
|
Рябуха О.М.
|
37
|
10-А
|
Касянчук Ольга Павлівна
|
2000
|
17
|
ІІІ
|
Рябуха О.М.
|
38
|
2.
10-А
|
Барабаш Дмитро Олександрович
|
2001
|
15
|
ІV
|
Рябуха О.М.
|
39
|
11-А
|
Прищепчук Валентин
Валентинович
|
2000
|
21
|
І
|
Медулька О.А
|
40
|
11-А
|
Бондаренко Карина Віталіївна
|
2000
|
20,5
|
ІІ
|
Медулька О.А
|
41
|
11-А
|
Козаченко Олександр Олександрович
|
1999
|
20,5
|
ІІ
|
Медулька О.А
|
42
|
11-А
|
Лепьошкін Федор Олексійович
|
1999
|
11,5
|
ІІІ
|
Медулька О.А
|
43
|
11-А
|
Долотова Анастасія Дмитрівна
|
1999
|
11,5
|
ІІІ
|
Медулька О.А
|
про результати І етапу
Всеукраїнської олімпіади
з історіі
№ п/п
|
Клас
|
ПІБ учня
|
Рік народження
|
Кількість балів
|
Місце
|
ПІБ учителя
|
1
2
3
4
|
8-А
8-А
8-А
8-А
|
Шнайдер Емма Олегівна
Кіщук Ельвіра Олександрівна
Строганов Данило Миколайович
Федько Олександр Сергійович
|
31.08.2003р.
26.08.2003р.
15.06.2003р.
26.08.2003р.
|
11
9
8
7
|
І
ІІ
ІІІ
IV
|
Нагибіна Людмила Анатоліївна
Нагибіна Людмила Анатоліївна
Нагибіна Людмила Анатоліївна
Нагибіна Людмила Анатоліївна
|
Рекомендації до проведення ІІ етапу олімпіад
КОЛЕГИ, ТУТ ВИ ЗНАЙДЕ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДОІППО З БАГАТЬОХ ПРЕДМЕТІВ
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології у 2016/2017 навчальному році
Завдання для проведення 2 етапу Всеукраїнської олімпіади з біології формуються комісією (ініціативною групою) під керівництвом голови журі 3 етапу. Вони є єдиними для усіх суб'єктів 2 етапу (районів). Пакет завдань повинен складатися з завдань тих же типів, які використовуються при проведенні 3 і 4 етапів. А саме:
завдання закритого типу групи "А" - запитання з чотирма варіантами відповідей, один (і тільки один) з яких є вірним;
завдання закритого типу групи "Б" - запитання із п'ятьма варіантами відповідей, правильними з яких можуть бути від 1 до 5;
завдання закритого типу групи "В" - запитання інших розширених форматів (радимо використовувати форми завдань "виявлення послідовності" і "виявлення відповідності", що застосовуються при ЗНО);
тестові завдання практичного характеру (комплексний тест по типу віртуальної лабораторної роботи з описанням результатів експерименту, вирішення якого вимагає від учня вміння проаналізувати отримані результати і зробити певні висновки).
Комплекти завдань готуються окремо для учнів 8, 9, 10 і 11 класів. Розподіл завдань за темами визначається відповідними програмами МОН. Стосовно кількісного складу завдань надаються такі рекомендації:
клас
|
завдання "А"
|
завдання "Б"
|
завдання "В"
|
практичне завдання
|
8
|
10
|
20
|
4
|
2
|
9
|
10
|
20
|
4
|
2
|
10
|
20
|
40
|
8
|
2
|
11
|
20
|
40
|
8
|
2
|
Бажано, щоб кількість завдань за темами поточного навчального року складала 20-30%. Не менше 15% і не більше 75% завдань типів "А", "Б", "В" обов’язково повинні братися з завдань попередніх Всеукраїнських олімпіад (4 етап). Тексти відповідних завдань можуть бути знайдені на сайті «Учителю біології та екології» у складі сайта КВНЗ ДОІППО, або
http://www.biology.org.ua/index.php?chapter=olimp&subj=vbo_years&lang=ukr
Там же знаходяться завдання минулорічного 3 етапу олімпіади, які повинні бути технічним зразком для формування комплектів завдань 2 етапу цьогорічної олімпіади.
А.Г. Григоров, методист НМЛ кафедри природничо-математичної освіти КВНЗ ДОІППО (056 732 – 09 – 14, 050 977 46 22, albertgrigorov09@gmail.com)
Методичні рекомендації
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з екології у 2016/2017 навчальному році
Районний (міський) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з екології проводиться серед учнів 10-х та 11-х класів. За формою і змістом він повинен бути максимально наближеним до обласного етапу олімпіади і проходити у два тури. Перший туртеоретичний, другий – практичний.
За тиждень до олімпіади конкурсанти (або їх представники) здають свої екологічні проекти членами журі олімпіади для перевірки та попереднього оцінювання.
Роботи, у яких не розглядаються екологічні аспекти, до участі в олімпіаді не приймаються.
Бажано, щоб основу теоретичного туру складали тестові завдання з екології, які вимагатимуть від конкурсантів як відтворення теоретичних знань, так і вміння проводити порівняльний аналіз змісту варіантів відповідей. Серед тестових завдань повинні буть: завдання типу А (вибір однієї вірної відповіді з 4-5 запропонованих), завдання типу Б (вибір кількох вірних відповідей) та, бажано, завдання на порівняльний аналіз. Також, якщо журі вважатиме за потрібне, у завдання теоретичного туру можна включити питання відкритого типу та задачі.
Допускаються однаково сформульовані завдання у різних вікових паралелях.
Орієнтирами для розробки завдань теоретичного туру повинні слугувати підручники та навчальні посібники для загальноосвітніх навчальних закладів, екологічні поняття, що входять у зміст таких предметів як біологія, географія, хімія. Крім того, учні, які беруть участь у районному (міському) етапі олімпіади повинні мати чітке уявлення про сучасні процеси, які вивчаються в сфері екології, що протікають на локальному (місцевому), районному і глобальному рівнях; про стан довкілля, живої природи, здоров'я людини.
На виконання завдань у теоретичному турі відводиться не менше ніж 1 хв. на кожне тестове завдання та не менш ніж 5 хв. на питання відкритого типу або задачу. На представлення проекту в практичному турі олімпіади кожному учаснику відводиться до 10 хвилин: 5-7 хвилин на доповідь та 3-5 хвилин – для відповіді на запитання журі.
Для проведення теоретичного туру повинно бути виділено не менше двох аудиторій, по одній на кожну вікову категорію. При необхідності кількість аудиторій може бути збільшена, але при цьому в кожній аудиторії можуть перебувати школярі лише однієї вікової групи. У кожній аудиторії протягом усього періоду роботи повинен перебувати спостерігач, який призначається оргкомітетом олімпіади. Аудиторії повинні бути провітрені та освітлені. Кожен учасник повинен виконувати роботу за окремим столом (партою). Не допускається користування будь-якими джерелами інформації, в тому числі, мобільними телефонами та планшетами. Дозволено використовувати для розрахунків звичайні калькулятори.
На початку першого туру олімпіади конкурсантам видаються комплекти завдань, папір для чорнових записів і подвійний аркуш паперу для підпису, в який потім вкладуться комплекти з розв’язаними завданнями та чернетки. Комплекти та чернетки не підписуються.
Керівникам команд забороняється контактувати з учасниками до закінчення туру. У разі контакту учасник знімається з туру.
По закінченні першого туру представники Оргкомітету шифрують роботи учасників. Шифровані роботи передаються журі, яке їх перевіряє. Перевірені роботи журі передає в оргкомітет для дешифрування і оформлення протоколу.
Перед початком роботи до учасників доводиться регламент роботи і правила поведінки. Учасники повинні коротко, протягом 5-7 хвилин представити журі основний зміст проекту, а потім відповісти на запитання.
Після виступу всіх учасників секції члени журі на закритому засіданні підводять підсумки і оформляють протокол.
З протоколом засідання знайомляться всі фахівці предметного журі та підписом висловлюють свою згоду з його змістом.
Екологічний проект - це завершена та належним чином оформлена розробка з екологічної тематики; це може бути робота біологічного, фізичного, хімічного, чи навіть математичного напрямку, в якій пропонуються науково обґрунтовані конкретні дії (саме пропозиція певних дій мається на увазі, коли говорять "проект"), направлені на розв'язок конкретних екологічних проблем. Обґрунтування дій повинно бути науковим і повинно містити певну сукупність результатів, отриманих самим учнем. Якщо проект містить не лише конкретні пропозиції певних дій та їх наукове обґрунтування, а ще й результати реалізації цих дій (звіт про їх виконання) - це дає додаткові шанси його авторам.
Слід наголосити, що екологічні проекти повинні містити наукові (наскільки це слово можна застосувати до роботи школярів) результати; вони повинні бути практичними, дослідницькими (лабораторні або польові дослідження) роботами. Математичні розрахунки, виконані автором роботи - теж науковий результат. Простий виклад чужих думок - ні. Реферативні роботи з викладом відомих наукових даних або літературні чи публіцистичні твори до участі в конкурсі екологічних проектів не допускаються.
Вимоги до оформлення проекту:
· важливо правильно оформити здобуті результати. Це допоможе вірно сформулювати висновки та пропозиції. Крім того, важливо, щоб робота була зрозуміла не лише автору, а й іншим людям (членам журі, зокрема);
· при підготовці тексту слід керуватись загальноприйнятими вимогами, які висуваються до наукових публікацій. Зокрема, проект повинен мати певну структуру: титульний лист, анотацію та основний текст;
· на титульному листі вказують назву роботи, прізвище, ім'я та по батькові автора (авторів), клас і навчальний заклад, у якому він навчається, відомості про наукових керівників (вчителя біології та інших) роботи.;
анотація повинна містити короткий, але змістовний виклад суті роботи.
Основний текст може мати такі розділи:
Вступ. Ця частина містить основну ідею, її теоретичне обґрунтування, дані літератури, опис структури запланованого експерименту.
Матеріали та методи. Тут мають бути представлені методи та обладнання, якими користувався виконавець під час досліджень.
Результати. Сюди слід включати текст, формули, малюнки, фото, схеми, таблиці, які мають відношення до проекту і необхідні для розуміння роботи.
Обговорення - оцінка результатів та їх порівняння з відомими з літератури даними; що вони дають для розв'язання проблеми
Висновки та список використаної літератури.
Основні вимоги до оформлення рукопису
Кожен проект має ґрунтуватись на певній науковій та експериментальній базі і містити посилання на відповідну літературу, її перелік, відображати власну позицію дослідника.
Текст роботи друкується державною мовою з одного боку аркуша А4, шрифт Тіmes New Roman – 14 через 1,5 інтервали. Поля: ліворуч – 20-25 мм, праворуч – 10мм, зверху та знизу – 20мм.
Оптимальний обсяг – 25-30 сторінок.
Постерна сесія
Постер - це плакат. Ідея постерної сесії полягає в тому, щоб якнайдоступніше подати матеріали свого проекту. На наукових конференціях це найбільш прийнятна форма наукової доповіді.
Оптимальним варіантом постерної сесії є розміщення матеріалів проекту (текст, фото, схеми та ін) у вигляді постеру - плаката на стенді. Для кожного проекту оргкомітет забезпечує окреме місце для експозиції - стенд та (або) стіл. Стенд - для постера, а на столі можна розмістити всі матеріали, що мають відношення до проекту. Це власне текст проекту, колекції, моделі, щоденники проведення досліджень, буклети тощо.
На жаль, приміщення з достатнім числом стендів в умовах Олімпіади знайти не завжди можливо, тому дозволено замінити постерну сесію на мультимедійну з представленням проекту у вигляді мультимедійної презентації, або мультимедійного постеру.
Після закінчення роботи журі бали, отримані учасниками за кожен з турів, оргкомітет заносить до протоколу. Загальна оцінка учасника – це сума його оцінок за перший і другий тури. На основі цих даних журі визначає переможців та призерів у кожній віковій групі, що фіксується в протоколі. Протокол підписується всіма членами журі.
Методичні рекомендації призначені для організаторів районного (міського) етапу всеукраїнської олімпіади школярів з екології.
У разі виникнення додаткових запитань чи пропозицій прошу звертатися до старшого викладача кафедри природничо-математичної освіти ДОІППО Григорова Георгія Альбертовича за телефонами: (056) 732 09 13 та (050) 911 74 63.
Рекомендовані джерела:
1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи «Екологія». МОН України – Київ: Поліграфкнига, 2010. – 32 с.
2. Гетьман А. П., Шульга М. В. Екологічне право України /Підручник/. – Харків: Право. -2005.- 376 с.
3. Тимченко О.І, Сердюк А.М., Турос О.І. Гігієна довкілля: політика, практика, перспективи. – К. – 2000. – 128 с.
4. Барна І.В. Біологія. Методика розв’язування задач: Навчальний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 216 с.
5. Мердух І.І. Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання з біології: Довідкові матеріали та тестові завдання. – Тернопіль: мандрівець, 2009. – 464 с.
6. Овчинников С.О. Збірник задач і вправ із Загальної біології: навч. посіб. – К.: Генеза, 2000. – 152 с.
7. Готуємось до зовнішнього незалежного оцінювання: біологія. – Тернопіль:Підручники і посібники, 2010. – 418 с.
8. Сайти екологічної тематики.
9. Сайт «Вчителю біології» кабінету біології та екології Кафедри природничої освіти ДОІППО (вхід через сайт doippo.dp.ua у розділі «предмети»).
10. Кораблева А.И., Шматков Г.Г. Экология человека: в аспекте энвайронментологии. Учебное пособие для вузов. – Днепропетровск: «ПГАСА», 2011. – 250 с.
Григорова М.О.
тел. 056 732-09-13
050 883 74 45
Зразок бланку підсумкового протоколу
ПРОТОКОЛ
Результати ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з екології 2015-2016 н.р.
№ № з/п
|
П.І.П.
|
Клас
|
Навчальний заклад
|
Вчитель
|
Кількість балів
| ||
Теоретичний тур
|
Захист екологічного проекту
|
Всього
| |||||
11.
| |||||||
Голова журі:
___________________________________ / П.І.П.
Члени журі:
1. ___________________________________ / П.І.П.
2. ___________________________________ / П.І.П.
3. ___________________________________ / П.І.П.
4. ___________________________________ / П.І.П.
Методичні рекомендації
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з англійської мови у 2016/2017 навчальному році
Олімпіада з іноземних мов проводиться у три тури:
Перший - аудіювання;
Другий - визначення рівня усної мовленнєвої компетенції;
Третій - читання і творча письмова робота
Перший тур
Учасникам пропонується текст тривалістю звучання до 8 хвилин. Аудіотекст пред’являється двічі у звукозапису або з голосу вчителя. Після першого прослуховування учасники виконують завдання першої частини тексту. Завдання складаються з 10 тверджинь. Учасник у бланку замальовує відповідний знак.(+ або -).
Виконуючи цю частину тексту учасник замальовує ту літеру (А, В, С або D), під якою стоїть, на його думку, варіант правильної відповіді.
Вартість кожного правильно виконаного завдання- 2 бали. Максимальна оцінка за тур -40 балів. За виправлення знімається 50 % вартості правильно виконаного завдання. Тривалість-60 хвилин.
Другий тур.
Визначення рівня мовленнєвої компетенції.
Учасник після однохвилинної підготовки має висловитись відповідно до запропонованої ситуації. Комунікативне завдання вважається розв’язним у разі змістової та функціональної відповідності висловлювання до ситуації, адекватності використання мовленнєвих зразків, а також нормативності мовлення учасника. Максимальна кількість балів - 30. Враховуються: повнота розкриття теми, комунікативна спрямованість, вимова, темп мовлення, лексичний запас, функціональна адекватність, рівень розвитку граматичних навичок.
Третій тур.
Читання та творча письмова робота.
Перевірка рівня сформованості умінь читання здійснюється за допомогою 5 невеличких за обсягом( приблизно 800- 1200 др. знаків кожний) завершених за сюжетом і змістом текстів. Загальний обсяг текстів: 9кл.-4000 д.з.,10 кл.-5000 д.з.,11 кл.-6000 д.з. Учні читають мовчки запропоновані тексти, які є єдиними для всіх учасників відповідного класу. Після опрацювання кожного з 5 текстів учасник виконує тест, який складається з 4-8 запитань до відповідного тексту та варіантів відповідей, з яких тільки одна є правильною. Учень обирає правильний, на його думку, варіант і замальовує букву А, В, С або D, під якою він поданий. Загальна кількість запитань у кожному класі-30.
Оцінювання :Кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали. Максимальна кількість балів- 30. Тривалість-60 хвилин.
Творча письмова робота.
Учням кожного класу пропонується по три проблемні ситуації. Вони мають у межах рекомендованого обсягу творчої роботи( не менше 20 речень) дати розгорнуту відповідь.
Виходити під час виконання завдань туру не дозволяється. Необхідно урахувати обсяг письмового повідомлення, розкриття змісту, ідейна спрямованість, художньо-естетичне враження, зовнішній вигляд і структура твору, лексична насиченість, рівень розвитку граматичних навичок. Загальна кількість балів- 30. Тривалість-60 хвилин.
Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов.
Складання завдань до ІІ туру готуються згідно з рекомендаціями Міністерства освіти і науки України.
І етап – аудіювання ( тексти і тести до них).
ІІ етап – читання ( тексти і тести до них). Ці завдання готуються на місцях.
Теми для співбесіди та творчих робіт готують методисти ДОІППО
Методист лабораторії гуманітарних дисциплін кафедри гуманітарної освіти КВНЗ «ДОІППО» Васильченко А.І.
050 217 95 77
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики у 2016/2017 навчальному році
У ІІ (РАЙОННОМУ, МІСЬКОМУ) ЕТАПІ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З ФІЗИКИ У 2016/2017 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ БЕРУТЬ УЧАСТЬ УЧНІ 7-11 КЛАСІВ.
Початок олімпіади о 1000. На виконання учнями завдань відводиться 3 астрономічні години. Завдання на сайті КВНЗ «ДОІППО» в рубриці «Інтелектуальні змагання». Ключ –напередодні проведення.
КОМПЛЕКТ ОЛІМПІАДНИХ ЗАВДАНЬ ОХОПЛЮЄ ВИВЧЕНИЙ УЧНЯМИ МАТЕРІАЛ З РІЗНИХ РОЗДІЛІВ КУРСУ ФІЗИКИ ВІДПОВІДНО ДО НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ ЗА ПОПЕРЕДНІ РОКИ НАВЧАННЯ ТА З РОЗДІЛІВ, ТЕМ, ЯКІ УЧНІ ПОВИННІ БУЛИ ОПАНУВАТИ ДО ТЕРМІНУ ПРОВЕДЕННЯ ОЛІМПІАДИ, А САМЕ:
Клас
| Розділи, теми |
7
|
Розділ 1. «Фізика як природнича наука. Методи наукового пізнання». Розділ 2. «Механічний рух» (з теми «Прямолінійний рівномірний рух.» по тему «Нерівномірний рух» включно).
|
8
|
Розділ 1. «Тепловіявища. (з теми «Температура. Теплове розширення» по тему «Рівняння теплового балансу» включно).
|
9
|
Розділ 1. «Електричне поле». Розділ 2. «Електричний струм» (з теми «Електричний струм» по тему «Вимірювання напруги» включно).
|
10
|
Розділ 1. «Кінематика». Розділ 2. «Динаміка» (з теми «Механічна взаємодія тіл» по тему «Закон всесвітнього тяжіння» включно).
|
11
|
Розділ 1. «Електричне поле». Розділ 2. «Електричний струм».
|
Розділи та теми подані у відповідності до діючих навчальних програм з фізики, а саме: для 7-9 класів програмаФізика. - К.; Ірпінь: Перун, 2012 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика. 7-9 класи, затверджена наказом МОН України від 29.05.2015 № 585; для 10-11 класів програма академічного рівня із збірника програм з профільного навчання Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи Фізика. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень. – К., 2010 та. з урахуванням змін, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2016 № 826
Комплект завдань для кожної паралелі містить 5 задач. Поряд з умовою задачі подана максимальна кількість балів, яку учень може одержати за її розв’язання. Максимальна сума балів за виконання всіх олімпіадних завдань становить 25 балів.
З метою перевірки набуття учнями первинних навичок планування та проведення фізичного експерименту, опрацьовування та інтерпретації його результатів, а також для якісної підготовки до практичного туру ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики в кожній паралелі пропонується завдання експериментального спрямування.
Усі необхідні дані для розв’язування задач подані в умовах задач, тому учням не дозволяється користуватись додатковою літературою (посібниками, довідниками тощо). Для виконання обчислень можна використовувати мікрокалькулятори.
Для успішної підготовки до олімпіад доцільно використовувати спеціальні посібники( див. електронний дайджест БУФ-2015), посібник Орлянського О.Ю. «Готуємось до районних олімпіад з фізики». Х., видавничий дім «Основа» , 2015 та Інтернет-ресурсом:
Потапова Т.В.
старший викладач кафедри природничої освіти КВНЗ «ДОІППО»
тел. 097 277 32 44
Методичні рекомендації
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії у2016/2017 навчальному році
Навчально-методична лабораторія гуманітарних дисциплін кафедри гуманітарної освіти КВНЗ «Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» інформує, що ІІ і ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з історії у 2016/2017 навчальному році проводитиметься за завданнями, розробленими працівниками КВНЗ «ДОІППО».
Надсилаємо методичні рекомендації щодо підготовки та організації ІІ-ІІІ етапів Всеукраїнської олімпіади з історії для учнів 8-11 класів, які повинні стати основою для складання завдань на І (шкільний) етап олімпіад.
Під час складання завдань та підготовки до олімпіад різних етапів необхідно врахувати наступне.
Обсяг навчального матеріалу та зауваги щодо змісту навчальних програм.
При підготовці до вирішення завдань з історії на олімпіадах необхідно враховувати тематику навчального матеріалу з історії України та всесвітньої історії, вивченого учнями відповідного класу на час проведення відповідного етапу олімпіад та зміст історії України і всесвітньої історії за попередні класи (наприклад, для учнів 8 класу: історія України - за весь курс 7 класу; всесвітня історія – за весь курс 6 класу («Всесвітня історія. Історія України») та «Історія середніх віків» за весь курс 7 класу).
Наголошуємо, що у 2016/2017 навчальному році учні 8 класів навчаються за новими програмами у відповідності до нового державного стандарту (2011 р.) і зміст навчального матеріалу з історії має нові підходи і сучасні бачення.
Тому, готуючись до проведення олімпіад ІІ і ІІІ етапів, вважаємо за потрібне наголосити, що під час вивчення історії України та її повторення, учням необхідно розуміти наступне:
- XVI-XVIII ст. – надзвичайно важливий період історії України, що вимагає дуже відповідального, об’єктивного підходу до висвітлення процесів, явищ, подій, до оцінки історичних постатей того часу, наприклад, до виникнення Запорозької Січі і реєстрового козацтва як збройної сили українського народу та ідеалу демократичного устрою суспільства і ліквідація Січі наприкінціXVIІІ ст.; визрівання передумов, виникнення, вдосконалення Української козацької держави – Гетьманщини і її ліквідація імперією; заселення Слобожанщини переважно українцями у XVI – середині XVIІІ ст., формування там полково-сотенного устрою і його знищення у другій половиніXVIІІ ст. тощо;
- більшість раніше ординарних сюжетів XVI – XVIІІ ст. сьогодні об’єктивно набули ознак витоків (пояснення) деяких сучасних проблем в житті держави і відносин у суспільстві (як-от: історія заселення Донбасу, українсько-російські відносини від 1654 р. до кінця XVIІІ ст., обставини утвердження на українських землях московського патріархату, міжконфесійні суперечності всередині українського народу, офіційна заборона діловодства українською мовою, українсько-кримські відносини тощо);
- сьогодні приділяється велика увага історії формування козацтва як державотворчого чинника, а також розвитку культури як єдиного процесу на всіх українських землях з її регіональними особливостями;
- звернути увагу на окремі сторінки історії України, наприклад, сюжети з історії кримських татар;
- необхідно показувати зв'язок української історії з європейськими та світовими процесами;
- частіше звертатися до документів як свідків історії, а також використовувати ілюстрації як доповнення.
У питаннях вивчення всесвітньої історії у 8 класі слід звернути увагу на характерні риси Нового часу: зустріч цивілізацій, особливості ментальності людини XVI-XVIII ст.; зародження та розвиток капіталізму та його переваги над середньовічним суспільно-економічним устроєм; причини революцій та реформи як альтернативний шлях розвитку суспільства і держави; міжнародні конфлікти та війни; особливості релігійно-духовного життя європейців; найважливіші досягнення світової науки, культури та їх вплив на розвиток людської особистості; зміни в повсякденному житті людей.
Під час організації навчального процесу із курсів історії України та всесвітньої історії учитель повинен дотримуватися принципу синхронності, паралельності та хронологічної послідовності, так як олімпіадні завдання будуть орієнтовані саме на ці принцип змісту шкільної історичної освіти.
Для старшокласників (10-11 класи) у завданнях ІІ – ІІІ етапів олімпіади з історії повинні бути зроблені акценти на українських державотворчих традиціях; боротьбі за незалежність і територіальну цілісність; відновленні, збереженні й популяризації особливостей розвитку й традицій української культури тощо.
Також у 10-11 класах враховуються і актуальні історичні проблеми, що висвітлюють трагедії історії України в ХХ столітті, серед яких – Голодомор, Голокост, українсько-польський конфлікт та Волинська трагедія, депортація кримсько-татарського народу. Варто згадати про питання історії, котрі відображають події Другої світової війни та злочини тоталітарних режимів, які є організаторами геноцидів. Вони також матимуть місце у завданнях.
Разом з тим, нагадуємо, що на «Методичному сайті Людмили Базилевської» (http://bazilevskaya.jimdo.com/) будуть вказані орієнтовні тематичні та хронологічні рамки програмного матеріалу, вивченого з історії на час проведення ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади, що повинні бути відкорегованими на місцях до моменту проведення олімпіад.
Витяг із таблиці сайту:
Етап олімпіади/
предмети
|
Історія України
|
Всесвітня історія
|
8 клас
| ||
ІІ етап
(районний, міський)
|
т. 1 – 2
|
т. 1 – 3
|
9 клас
| ||
ІІ етап
(районний, міський)
|
т. 1 - 2 (до Кирило - Мефодіївського товариства)
|
т. 1 – 2 (до революції 1848-1849 р.р.)
|
10 клас
| ||
ІІ етап
(районний, міський)
|
т. 1–2 (до початку Української революції)
|
т. 1 – 2
|
11 клас
| ||
ІІ етап
(районний, міський)
|
т. 1 – 2
|
т. 1 – 2
|
Зміст завдань
Перш за все, у завданнях з історії ІІ та ІІІ етапів олімпіади будуть враховуватися навчально-предметні учнівські компетенції: хронологічні, просторові, інформаційні, аксіологічні, логічні, формування яких передбачене навчальною програмою. Вони будуть укладені з урахуванням нових тенденцій історичної освіти і забезпечувати можливості якнайповнішого розкриття здібностей учасників, виявлення їх здатності до історичного пізнання та творчого осмислення минулого.
Разом з тим, завдання будуть спрямовані на опрацювання (аналіз, застосування, оцінка) історичних джерел і документів, порівняння, співставлення, обґрунтування власного ставлення учня, його позиції, оцінки щодо історичної події, явища, діяча, тести виступають лише як частина прийомів контролю.
Школярі повинні вміти вирішувати пізнавальні проблеми, досліджувати історичні джерела, описувати художні шедеври, що є окремим комплексом історичних джерел. Учні, у поставлених завданнях на олімпіаді, виявлятимуть передумови та причини, пояснюватимуть факти та порівнюватимуть різні позиції, висловлюватимуть при цьому власні судження. Важливим буде вирішення просторових завдань із картографічних посібників: атласів, контурних карт, настінних карт.
Слід пам’ятати, що зміст завдань для учнів 10 – 11 класу орієнтуватиметься на знання змін, що відбулись у програмі та термінології з історії України та всесвітньої історії для учнів цих класів(дивіться методичні рекомендації МОН щодо викладання шкільних предметів суспільно-гуманітарного спрямування на 2016-2017 н.р. та на попередні навчальні роки). Наприклад (дивіться додаток).
Додаток до теми:
«Україна в роки Другої світової війни (1939—1945 рр.)»
(подано за матеріалами
«Офіційний веб-сайт Українського
інституту національної пам'яті»:
Термінологічний словник Другої світової війни
Некоректний термін/словосполучення
|
Коректний
термін/словосполучення
|
Велика Вітчизняна війна
|
Німецько-радянська війна
|
Україна у Великій Вітчизняній війні
|
Україна у Другій світовій війні
|
Фашистська Німеччина
|
Нацистська Німеччина/Третій Райх
|
Фашистський блок/фашистські сателіти
|
Країни «вісі»/союзники Німеччини
|
Німецько-фашистські загарбники
|
Нацистські окупанти
|
Фашистські посібники/посіпаки
|
Колабораціоністи
|
Визволення України від фашистських загарбників
|
Вигнання з України нацистських окупантів
|
Велика Перемога над фашистською Німеччиною
|
Перемога над нацизмом у Європі
|
Практика проведення інтелектуальних змагань, зокрема олімпіад, свідчить про те, що готуючись до них, слід зосередити увагу на ключових елементах навчальних програм з історії та вимогах до умінь учнів, які вміщатимуть:
- хронологію історичних подій, явищ та процесів; послідовність та синхронність історичних подій, закономірність та зв’язок між ними; групування фактів за вказаними ознаками;
- визначення історичних понять, термінів, завдання на вміння оперувати новими поняттями та аналізувати їх, доречно їх вживати;
- роботу з різними видами карт (тематичними, схематичними, картами із творчими завданнями (з використанням історичних атласів), у яких зняті прямі підказки, співвіднесення історичних подій до визначеного місця, орієнтація по карті за допомогою різноманітних вправ, порівняння деяких карт, локалізація історико-географічних об’єктів на карті та співвіднесення їх із вказаними подіями;
- персоніфікацію історичних подій (характеристика ключових історичних діячів, описання їх діяльності, впізнання за портретами та фотографіями, оцінювання впливу історичного діяча на хід історичних подій);
- роботи з історичними документами та іншими документальними джерелами (їх критичним аналізом, дослідженням, припущеннями, конкретизацією подій, опрацювання фрагментів історичних джерел);
- творчі види діяльності (вміти переконувати, доводити свою точку зору, аргументувати і опонувати, робити висновки, самостійно шукати відповіді на питання, бачити протиріччя; складати схему, план явища чи події, складати розповідь від імені очевидця чи учасника події);
- розв’язок історичних завдань, які потребують пояснень, наведення прикладів і аргументів, завдань на складання есе, історичних портретів, визначення правильності складених документів, уміння відстежувати сучасні політичні та суспільні події в Україні і давати їм оцінку, проводячи паралелі із минулим тощо;
- завдання на опрацювання візуальних джерел та уміння розпізнавати пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва (вміння їх розпізнавати і використовувати ознаки-підказки, визначати архітектурно-мистецькі стилі різних епох та знаходити їх відмінності, вказувати на їх значення для культурної спадщини України).
Структура завдань
Структуру комплекту завдань, типологію завдань та рівень їх складності буде орієнтовано на структуру завдань обласних та республіканських олімпіад попередніх років.
Тести, як основа завдань, передбачатимуть не лише один варіант вибору правильної відповіді, а й завдання на встановлення відповідності, на встановлення правильної послідовності; завдання з короткою відповіддю множинного вибору, питання із відкритою відповіддю (у форматі ЗНО відповідно до сертифікації, розробленої УЦОЯО).
Нагадуємо, що завдання повинні бути підібрані коректно (для всіх класів всі однорідні та правдоподібні), мати чітке і зрозуміле, без двозначних формулювань запитання, носити різну складність (оптимальні та складні) і відповідати вимогам Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (наказ Міністерства освіти і науки України № 996 від 30.08.2011 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти») та співвідноситись з відповідними вимогами до рівнів навчальних досягнень.
При складанні завдань до І (шкільного) етапу олімпіад необхідно врахувати таке:
- завдання не повинні стосуватися матеріалу, який не має великого історичного знання, не містити помилок історичного змісту, не бути переобтяжені фактичним та хронологічним матеріалом;
- запитання і тести не повинні містити взаємопов’язаних завдань, де зміст одного завдання є підказкою для відповіді іншого, із тексту запитання необхідно виключати всі вербальні асоціації, що можуть допомогти у розв’язанні завдання;
- запитання, яке містить пошуки вказаної/вказаних відповідей повинні бути сконструйовані так, щоб лише один варіант правильної відповіді був правильним, частково правильні відповіді мають бути виключені із їх набору.
Водночас, акцентуємо увагу на тому, що завдання для учасників олімпіади І (шкільного) етапу треба створити так, аби всі її учасники були у рівних умовах (тобто, завдання для кожної паралелі однакові на всіх, без вибору варіантів).
Критерії перевірки та оцінювання завдань
Для перевірки олімпіадних робіт потрібно передбачити відповідні критерії їх оцінювання, обговорити комісією кількість максимальних балів за кожне завдання та вказувати їх у кожному завданні.
Для швидкої та якісної перевірки завдань бажано створити для учнів окремий бланк, котрий буде призначений для заповнення відповідей (бланк відповідей). Це дасть можливість учням 11 класу психологічно налаштуватись у майбутньому на державну підсумкову атестацію та ЗНО. Після виконання робіт необхідно зібрати бланки для відповідей на перевірку та оцінювання.Відповіді учнів необхідно оцінювати у день проведення олімпіади та результати заносити до протоколу.
На виконання кожного варіанту завдань для учнів певного класу потрібно відвести таку максимальну кількість часу, за яку учневі необхідно встигнути відповісти на поставлені запитання (наприклад, 1,5 – 2 астрономічні години по 60 хвилин кожна) та обов’язково зафіксувати цей час у завданнях. Це дасть можливість учневі раціонально розподілити час на виконання робіт.
Якщо виникає потреба у якихось особливих помітках (значки чи мітки, наприклад, * чи ) у ході виконання завдань, то їх обговорення треба винести на початок роботи та прокоментувати.
Визначення переможців
При визначенні переможців змагань необхідно дотримуватися пункту 5.4 чинного Положення, зокрема, що переможцем не може бути учасник, який за сумарним результатом у всіх обов’язкових турах відповідного етапу олімпіади набрав менше, ніж третину від максимально можливої сумарної кількості балів.
Л. Л. Базилевська,
завідуюча НМЛ гуманітарних дисциплін кафедри гуманітарних дисциплін КВНЗ «ДОІППО»
тел. 056 732-47-58, моб. 050 687 73 86
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики у 2016/2017 навчальному році
1) Згідно з рекомендаціями Міністерства освіти і науки України для допрофільного вивчення інформатики можуть бути використані затверджений Науково-методичною Радою з питань освіти Міністерства освіти і науки України (протокол № 1 від 13 січня 2011 року) курс для факультативних занять і підготовки до олімпіад учнів 7-9 та 8-10 класів «Основи програмування» https://sites.google.com/site/fakult7khmel/).
2) У заяві на участь у III етапі Всеукраїнської олімпіади команди району (міста), які подаються від оргкомітету II етапу, повинна (обов’язково) бути вказана мова програмування. Зразок «Звiт_та_заявка_2014_iнформатика_Петрикiвського_району» додається.
3) Якщо бажаєте отримати на поштову скриньку (яка не належіть відділу освіти) завдання, розроблені авторським колективом із складання завдань від КВНЗ «ДОІППО», надішліть про це офіційну заяву на скринькуolymp2012@ua.fm до 01.12.2015. Дата проведення туру 11 грудня.
4) Електронні архіви завдань для учнів, рекомендації та тести для перевірки для журі, які розроблені для проведення ІІ етапу олімпіади з інформатики, будуть надіслані електронною поштою на поштові скриньки відповідальних за проведення олімпіад, які будуть вказані у офіційних заявах від рай(міськ)ВО, за добу до дати проведення олімпіади в районі (місті).
Для відкриття архівів потрібні паролі доступу, які будуть надіслані електронною поштою на поштові скриньки рай(міськ)ВО о 8 годині у день проведення олімпіади.
5) Вважаємо за доцільне провести районну (міську) олімпіаду з інформатики (програмування) з використанням системи ejudge в мережі інтернет, як це відбувається на обласній олімпіаді. Тим самим учні отримають відповідній досвід у використанні системи ejudge під час обласної олімпіади. Для журі та оргкомітету ІІ етапу олімпіади це створює зручні умови для перевірки робот учнів.
Відповідні точки входу, логіни та паролі для учнів та для журі будуть надіслані електронною поштою на поштові скриньки відповідальних за проведення олімпіад, які будуть вказані у офіційних заявах від рай(міськ)ВО, за добу до дати проведення олімпіади в районі (місті). Точки входу будуть доступні о 10 годині у день проведення олімпіади.
6) Розв’язки завдань переможців районної (міської) олімпіади з інформатики (програмування) необхідно представити в оргкомітет обласної олімпіади з інформатики в електронному вигляді на ту саму поштову скриньку, з якої були отримані завдання для розв’язання, до 17 години наступного за олімпіадою дня відповідно до графіку проведення олімпіад рай(міськ)ВО.
7) На сайті http://www.olymp.vinnica.ua Центру підтримки та проведення олімпіад школярів з використанням можливостей Internet продовжується дистанційна олімпіада з інформатики (програмування) 2016-2017 р. Зареєстровані для участі у олімпіаді учні в подальшому стають (як показує багаторічний досвід, вже традиційно) переможцями обласної олімпіади.
8) Рекомендуємо використовувати сайти http://informatics.mccme.ru/moodle/, http://www.e-olimp.com.ua/ таhttp://acmp.ru/ у підготовці до розв’язання олімпіадних завдань.
9) Вважаємо за необхідне учням 2-11 класів взяти участь 6-8 листопада 2016 року у черговому міжнародному конкурсі з інформатики та комп’ютерного мислення “Бобер”.
Мірошниченко А.А.
кандидат філософських наук, доцент кафедри управління інформаційно-освітніми проектами КВНЗ «ДОІППО»
тел. 050 4517813
Рекомендації щодо проведення II-го етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики (програмування) у 2016-2017 навчальному році
Метою проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з інформатики є стимулювання творчого самовдосконалення учнів, зацікавлення їх у поглибленому вивченні інформатики; виявлення та розвиток обдарованих учнів, сприяння розвитку алгоритмічного мислення у школярів, підвищення інтересу до програмування; формування команди для участі в Міжнародній олімпіаді з інформатики.
Документом, що визначає завдання, структуру, технологію проведення Всеукраїнських олімпіад, є Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси Фахової майстерності (Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 22.09.2011 № 1099).
Відповідно до Положення, ІІІ етап олімпіади з інформатики буде проводиться у два тури. Рекомендовано проводити два практичні тури.
Апаратне та програмне забезпечення II-го етап олімпіади доцільно проводити на комп’ютерах із операційними системами Windows 2000/XP/Vista/7. На комп’ютері бажано встановити файловий менеджер (наприклад, The FAR manager), або заздалегідь повідомити про його відсутність учасникам. Бажано, на час проведення туру олімпіади, фізично відімкнути локальну мережу від комп’ютерів учасників.
Рекомендуємо запропонувати учасникам олімпіади на вибір одну з мов програмування (Pascal, C або C++),тільки такі мови програмування будуть використані на IІІ-му етапі.
Передбачається, що на системі, яка перевіряє розв’язки учасників будуть встановлені тільки наступні компілятори: Free Pascal 2.0, та GCC 4.1 (або вищих версій), при цьому на робочих місцях учасників дозволяється встановлення додаткових середовищ програмування, таких як Visual C++, Delphi, Turbo Explorer, codeblocks-13.12 та інші. Програми, що створюються учасниками, повинні бути консольними доданками, відповідати стандарту мов програмування, на яких вони написані, повинні використовувати тільки стандартні бібліотеки, не реалізовувати графічний інтерфейс, та не використовувати системні ресурси, які не передбачені завданням.
Не рекомендується дозволяти учасникам користуватися власною літературою, друкованими або рукописними матеріалами, засобами комунікації (Інтернет (крім здачі робіт на систему перевірки), мобільні телефони і таке інше).
Завдання олімпіади
Завдання II-го етапу олімпіади будуть алгоритмічного характеру, тобто основними результатами роботи учасника має бути: алгоритм, що правильно та ефективно розв’язує поставлену задачу, та програма, що реалізує запропонований алгоритм.
Запропоновані задачі можуть бути такими:
- розробити програму, що за вхідним файлом визначеної структури буде отримувати вихідний, згідно з умовами задачі. Задачі саме такого типу найчастіше пропонуються на олімпіадах в останні роки.
- розробити програму, що отримуватиме вхідні дані та повідомлятиме про результати їх обробки, інтерактивно взаємодіючи з бібліотекою журі. Такий підхід зручний тоді, коли необхідно, щоб програма учасника не містила на початку роботи всієї інформації, а отримувала її шляхом звертання до бібліотеки. Наприклад, у такий спосіб можуть бути оформлені задачі-ігри. Задача такого типу «Нім» була запропонована на IV етапі Всеукраїнської олімпіади з інформатики ще у 1997 році.
- за відомими вхідними даними отримати результати, що відповідають умові задачі. У цьому випадку необхідно здати не програму, а саме вихідний файл для кожного тесту. Звичайно, задача, що задається певними вхідними файлами настільки важка, що її розв’язок в край важко знайти без комп’ютера.
Бажано, щоб задачі висвітлювали деякі з наступних тем:
- робота з великими числами;
- сортування та пошук;
- метод перебору варіантів, відсікання перебору;
- елементи обчислювальної геометрії;
- принцип динамічного програмування;
- жадібні алгоритми;
- алгоритми на графах;
- елементи лексичного та синтаксичного розбору;
- ефективні структури даних.
Не рекомендується пропонувати задачі, розв’язання яких потребує використання архітектурних особливостей комп’ютерів, знань з області системного програмування, організації складного інтерфейсу користувача, використання нестандартних бібліотек.
При підготовці умов завдань бажано звернути особливу увагу на обмеження на вхідні дані; формат вхідних та вихідних даних; імена файлів (назва файлу з вихідним текстом програми, який повинен здати учасник; назви вхідного та вихідного файлів); приклади вхідних та вихідних даних; описання функцій, що доступні у бібліотеці журі (для 3-го типу задач).
Запитання щодо умов завдань
Учасники олімпіади повинні мати змогу ставити запитання щодо умов задач. Як свідчить практика IІІ етапу Всеукраїнських олімпіад, бажано надавати цю можливість лише на протязі першої години кожного з турів. Якщо за цей час учасники знайдуть помилку або двозначність в умові, тоді до умови можна буде внести поправку та вчасно оголосити про неї усім учасникам.
Запитання, що їх ставить учасник, повинні передбачати відповідь «Так» або «Ні». У випадках, коли запитання сформульоване так, що на нього не можна відповісти «Так» або «Ні»; відповідь на запитання учасника міститься у явному вигляді в умові задачі; запитання стосується розв’язку задачі; відповідь на запитання вимагає обчислень, що можуть бути проведені учасником самостійно, виходячи з умов задачі та загальних знань — член журі повинен відповідати: «Не коментую».
Бажано, щоб на запитання, які стосуються задачі, відповідала одна й та ж людина — автор задачі. У такому випадку учасники отримують однакові відповіді на однакові запитання.
Перевірка завдань
Програми-розв’язки рекомендується перевіряти за системою тестів. До кожної задачі завчасно буде підготовлений набір тестових даних, які б дозволяли розрізнити правильні та неправильні розв’язки, а серед правильних — більш та менш ефективні.
Програму учасника необхідно запустити на кожному тесті окремо. Якщо програма видає результат, що задовольняє вимогам задачі та працює не більше, ніж час, виділений на цей тест, то учаснику нараховуються бали за цей тест.
На міжнародній олімпіаді в останні роки практикується нарахування неповної кількості балів за тест, у разі, якщо програма видає неоптимальну відповідь (яка повністю задовольняє умовам задачі та якщо час обчислення тесту не перевищує відповідне обмеження).
Рекомендована кількість тестів в наборі для однієї задачі — 10. Для більш складних задач це число можна збільшити до 20. Серед тестів повинні бути: декілька тестів невеликого розміру, виконання яких свідчить про правильність запропонованого алгоритму; тести, що перевіряють коректність роботи програми у спеціальних випадках (вироджені випадки, відсутність розв’язку); тести великого розміру, виконання яких свідчить про ефективність запропонованого алгоритму.
Необхідно звернути особливу увагу щодо суворого дотримання форматів введення та виведення даних учасниками олімпіади. У разі порушення таких вимог (наприклад, зайвий пропуск у кінці рядка, зайве переведення рядку в кінці вихідного файлу, неправильна назва вхідного або вихідного файлу і таке інше), до учасників застосовуються санкції як то відсотки штрафних балів або не зарахування тесту чи задачі взагалі.
Проведення змагань
Рекомендовано проведення II етапу олімпіади з використанням системи ejudge синхронно з іншими районами, використовувати центральний сервер прийому і перевірки робіт. Завдання для цього варіанту будуть розроблені членами журі IIІ етапу всеукраїнської олімпіади, та надіслані до місць проведення за декілька годин до початку туру. Також вони також будуть доступні на центральному сервері. Результати перевірки будуть доступні для кожного району окремо та доступні обласному оргкомітету.
Рекомендована література
1. Ахо А., Хопкрофт Дж., Ульман Дж. Построение и анализ вычислительных алгоритмов. — M.: Мир, 1979.
2. Ахо А., Хопкрофт Дж., Ульман Дж. Структуры данных и алгоритмы. — С.-П.: Вильямс, 2000.
3. Грузман М.З. Эвристика в информатике. - Винница: Арбат, 1998.
4. Гуржій А.М., Бондаренко В.В., Співаковський О.В., Ягіяєв Ш.І. Всеукраїнські та міжнародні олімпіади з інформатики в задачах та рішеннях: Посібник. – видання друге, доповнене і перероблене. – Херсон: Айлант.- 2007.
5. Кнут Д. Искусство программирования для ЭВМ - М.: Мир, 1976 - 3 тома (Основные алгоритмы, получисленные алгоритмы, сортировка и поиск)
6. Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р. Алгоритмы: построение и анализ. — М.: МЦНМО, 1999.
7. Кристофидес Н. Теория графов. Алгоритмический подход. М.: Мир, 1978.
8. Липский В. Комбинаторика для программистов. — М.: Мир, 1988.
9. Препарата Ф., Шеймос М. Вычислительная геометрия. Введение. — М.: Мир, 1989.
10. Рейнгольд Э., Нивергельт Ю., Део Н., Комбинаторные алгоритмы, М., Мир, 1980.
11. Турбо Паскаль 7.0. Учебник. - К.:Издательская группа BHV, 2000.
12. Шень А. Программирование: теоремы и задачи. — М.: МЦНМО, 1995.
Рекомендовані Інтернет - джерела
2. http://www.acmp.ru Школа програміста та системи автоматичної перевірки
3. http://informatics.mccme.ru Дистанційна підготовка з програмування
4. http://www.uoi.in.ua Матеріали українських олімпіад з інформатики
5. http://www.olymp.vinnica.ua/ Центр підтримки та проведення олімпіад школярів з використанням можливостей Internet
6. http://www.ioinformatics.org/ Сайт міжнародних олімпіад з інформатики
7. http://olymp.sumdu.edu.ua Веб-ресурс підтримки та проведення шкільних та студентських олімпіад з інформатики
8. http://www.iitzo.gov.ua Сайт Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади зтрудового навчання у 2016/2017 навчальному році
Згідно з Положенням про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 вересня 2011 року № 1099, наказом департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації від 07 вересня 2016 року № 587/0/212-16 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і обласних етапів турнірів з навчальних предметів у 2016/2017 навчальному році» другий (районний, міський) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з трудового навчання проводиться серед учнів 8 – 11 класів 17 грудня 2016 року за завданнями КВНЗ «ДОІППО» і складатиметься з трьох турів: теоретичного, комплексної роботи, захисту проекту (домашнього завдання). До участі в ІІ етапі олімпіади допускаються учні, які стали переможцями І етапу.
Засвоєння основ технологічної освіти має забезпечити: сформованість техніко-технологічного світогляду, знання основ техніки, розуміння сучасних технологій перетворення матеріалів, енергії, інформації з урахуванням економічних, екологічних, підприємницьких знань, соціальних наслідків використання технологій; володіння сучасними технологіями предметно-перетворювальної творчої діяльності.
Теоретичний тур. Учасникам протягом 1 год. буде запропоновано дати відповіді на тестові питання та завдання творчого характеру, а також розробити проект комплексної роботи. Максимальна кількість балів за теоретичний тур – 20 балів.
Комплексна робота передбачає виготовлення творчого проекту та його оздоблення, використовуючи інструменти і матеріали. На виконання завдання практичного турувідвести 4 години. Максимальна оцінка роботи - 50 балів.
Для хлопців 9-х класів необхідно підготувати:
1. Матеріали для роботи:
- брусок дерев’яний 20*40*300 (2 шт.);
- брусок дерев’яний 20*20*500 (1 шт.);
- дріт металевий Ø 3 – 4 мм довжина 200 ;
- клей ПВА.
2. Інструменти для розмітки
3. Інструменти для виконання столярних та слюсарних операцій:
- ножівка;
- рубанок;
- лобзик;
- напилки, рашпілі;
- стамески (8,10 мм);
- струбцини;
- круглогубці, пасатижі;
- свердла Ø3 – 4 мм;
- шліфувальний папір.
4. Матеріали та інструменти для оздоблення виробів.
Для хлопців 11-х класів підготувати:
1. Матеріали для роботи:
- дошка дерев’яна 12*100*350 (3 шт.);
- рейка дерев’яна 5*15*300 (3 шт.);
- ДВП 200*300 (3 шт) ;
- клей ПВА;
- фанера 100*200*4 (1 шт);
- оцинковане залізо 50*50 товщ. 1 – 1,5 мм (1 шт);
2. Інструменти для розмітки
3. Інструменти та матеріали для виконання столярних і слюсарних операцій:
- ножівка;
- рубанок;
- лобзик;
- напилки, рашпілі;
- стамески (8,10 мм);
- струбцини;
- цвяхи довж.20 мм (20 шт);
- шурупи (саморізи) довж. 20 мм. (10 шт)
- шканти Ø8 (20 шт);
- свердла Ø4 та 8 мм;
- шліфувальний папір.
- ножиці по металу;
- рисувалка;
4. Матеріали та інструменти для оздоблення виробів.
Для дівчат 9-х класів необхідно підготувати:
1. Матеріали для роботи:
- фліс або плащовка розміром – 30 х 60;
- підкладочна тканина та синтепон - 30 х 60;
2.Креслярський інструмент та 2 аркуші – А-4;.
3. Інструменти та матеріали для виконання швейних виробів, а також для виготовлення оздоблення виробів.
Для дівчат 11-х класів необхідно підготувати:
1. Матеріали для роботи:
- тканини-компаньйони: бавовна, довжиною 50 см; лоскути для комбінування 20 х 20; синтепон довжиною 20 см.
2.Креслярський інструмент та папір для виготовлення викрійки;.
3. Інструменти та матеріали для виконання швейних виробів, а також для виготовлення оздоблення для виробів.
Роботу виконувати на швейних машинах.
Для оздоблення виробів учням бажано використовувати не готові матеріали (тасьму, мереживо, аплікацію тощо), а за необхідності виготовити оздоблювальні елементи самостійно.
2. Критерії оцінювання комплексної роботи учнів:
- функціональність виробу та зручність у користуванні – 15 б.;
- привабливість (естетична цінність) виробу – 10 б;
- володіння техніками обробки матеріалів – 15 б.;
- оригінальність роботи та новизна у підході до вирішення завдань - 10 б.Для роботи в майстерні учням необхідно мати спецодяг. Оргкомітету олімпіади необхідно створити безпечні умови для роботи у навчальних майстернях. Членам журі контролювати дотримання учнями правил безпеки під час роботи на спеціальному обладнанні та виконанні практичних завдань.
- функціональність виробу та зручність у користуванні – 15 б.;
- привабливість (естетична цінність) виробу – 10 б;
- володіння техніками обробки матеріалів – 15 б.;
- оригінальність роботи та новизна у підході до вирішення завдань - 10 б.Для роботи в майстерні учням необхідно мати спецодяг. Оргкомітету олімпіади необхідно створити безпечні умови для роботи у навчальних майстернях. Членам журі контролювати дотримання учнями правил безпеки під час роботи на спеціальному обладнанні та виконанні практичних завдань.
Домашні проекти учасники олімпіади мають виконувати за напрямами, запропонованими у методичних рекомендаціях МОН щодо підготовки до ІV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з трудового навчання. Слідкуйте за інформацією, яку можна буде знайти на сайті ДОІППО, doippo.dp.ua та trudove.org.ua.
Максимальна кількість балів за виконання домашнього завдання – 30.
Ковальчук І.М., завідувач НМЛ охорони праці та трудового навчання КВНЗ «ДОІППО»
0972382170
Методичні рекомендації
щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики у 2016/2017 навчальному році
Змагання другого етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики 2016-2017 н.р. відбудуться 24 грудня 2016 року.
За результатами другого етапу повинні бути сформовані списки команд учасників третього етапу олімпіади з математики. Звертаємо увагу, що рейтинги команд міст та районів для олімпіади з математики не визначаються! Кількість учасників команд визначають журі та оргкомітети другого етапу. Для цього необхідно до першого листопада 2016 року зробити попередню електронну заявку (заповнити форму, що буде розіслано,спираючись на результативність минулорічного виступу та потенціал учнів), далі після проведення олімпіади до 30 грудня відправити електронну заявку (усі технічні подробиці буде оговорено) та заявку з печатками органів освіти на адресу ДОІППО. Остаточна заявка може відрізнятися від попередньої за кількістю учасників, але не дуже суттєво.
Електронну заявку просимо оформляти, заповнивши відповідні поля у прикріпленому Еxcel-файлі (додаток 2), назвати цей файл треба так, щоб в імені була присутня назва району (міста)
Завдання для другого етапу складає експертна група з фахівців механіко-математичного факультету Дніпропетровського національного університету імені Олеся Гончара, методичну та організаційну координацію здійснює ДОІППО. Експертна група та відповідальний від інституту несуть повну відповідальність за збереження інформації про конкурсні завдання до того, як вони потраплять до оргкомітетів міст, районів та закладів обласного підпорядкування, тому заради того, щоб попередити несанкціоновані втручання в листування відповідального від ДОІППО з оргкомітетами регіонів до усіх відповідальних від регіонів прохання визначити до 10.10.16електронні gmail-скриньки, призначенні лише для обміну інформації з математичної олімпіади. З метою збереження інформації прохання листи з питань організації математичної олімпіади відправляти виключно виключно на адресу dnepr.mat.olimp@gmail.com. 10 жовтня на адреси районних (міських) відділів освіти буде відправлено анкети з питань організації другого етапу олімпіади з математики. Подальше спілкування буде відбуватись через визначені електронні адреси. Там же будуть описуватися технічні подробиці по проведенні другого етапу.
На сайті ДОІППО розміщені матеріали та рекомендації що до підготовки до другого етапу олімпіади (навчально-методична робота – математика, матеріали серпневої наради цього року, література, що розміщена у минулому році). Просимо повідомити про це всіх учителів математики та керівників методичних об’єднань. Повідомляємо також, що в найближчий час (з 4 жовтня, початок о 15-30) розпочнуться регулярні (щотижневі) вебінари для вчителів, присвячені підготовці до математичних олімпіад “Школа математичної творчості”, про що буде надісланий окремий лист-повідомлення ( подробиці на сайті ДОІППО, розділ “Навчально-методична робота, математика”). Усе це дає можливість якісно підготувати учнів до другого етапу 24 грудня.
Просимо ще раз звернути увагу на особливість організації другого етапу учнівських олімпіад з математики у 2016 році:
· олімпіада проводиться в усіх регіонах області одночасно 24 грудня, розпочати письмову роботу учні повинні о 10 годині;
· оргкомітети повинні забезпечити проведення заходу в приміщеннях навчальних закладів, що мають комп’ютери з підключенням до стаціонарної мережі ІНТЕРНЕТ та копіювальну техніку;
· для забезпечення надійності рекомендуємо мати можливість виходу в ІНТЕРНЕТ за допомогою мобільного зв’язку ( 2 резервних мобільних оператори), а також ноутбуки з повною зарядкою (на випадок відсутності електропостачання);
· оргкомітет буде мати можливість отримати тексти завдань 24.12.16 о 9-20 через мережу ІНТЕРНЕТза допомогою системи ADOBE CONNECT ДОІППО та провести тиражування; про технічні подробиці передачі завдань буде повідомлено на адреси голів оргкомітетів після підтвердження відповідних e-mail адресів
· під час проведення олімпіади та перевірки завдань передбачається робота вебінару для голів оргкомітетів та журі за допомогою системи ADOBE CONNECT ДОІППО;
· розв’язання завдань та критерії до оцінювання будуть відправлені на ті ж адреси о 14-00, перевірка робіт проводиться з 15-00;
· прохання попередні результати надіслати експертній раді ДОІППО в день проведення другого етапу на адресу dnepr.mat.olimp@gmail.com;
· апеляцію бажано провести протягом двох наступних днів, остаточні результати з визначенням призерів прохання надіслати оргкомітету третього етапу Всеукраїнської олімпіади з математики до 30.12.16;
· електронну заявку для участі у третьому етапі (додаток1, Еxcel-файл) необхідно відправити не пізніше 30.12.16;
· звертаємо увагу, що резервні копії цього року надсилатися не будуть;
· під час виконання та перевірки робіт буде надана можливість on-line консультацій регіональних комісій з членами експертної ради (з 10-00 до 18-30);
· завдання будуть підготовлені в pdf- форматі, тому оргкомітетами треба забезпечити можливість читання та тиражування матеріалів (технічні подробиці буде оговорено пізніше);
· у випадку виникнення технічних проблем просимо заздалегідь звернутись до відповідального за олімпіаду з математики від ДОІППО
Кірман Вадим Кімович
(0504812420, 0932157816, 0965217018)
Додаток2. Форма таблиць звітності.
Таблиця 1. Попередні результати другого туру Всеукраїнської олімпіади з математики ( по класах окремо)
Район (місто)_____________
Клас_____________________
№
п/п
|
Прізвище,ім’я, по-батькові
|
Бали за задачі
|
Всього
балів
|
Вчитель
| ||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
| ||||
Додаток до таблиці 2
Задачу 1 перевіряв _____________________________________________
Задачу 2 перевіряв _____________________________________________
Задачу 3 перевіряв _____________________________________________
Задачу 4 перевіряв _____________________________________________
Задачу 5 перевіряв _____________________________________________
Таблиця 2. Таблиця остаточних результатів другого туру Всеукраїнської олімпіади з математики ( по класах окремо)
Район (місто)_____________
Клас_____________________
№
п/п
|
Прізвище,ім’я, по-батькові
|
Бали за задачі попередні
|
Остаточні бали після апеляції
|
Всього
балів
|
Місце
|
Рекомендації щодо участі у третьому етапі
| ||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
| |||||
про
результати І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
з
______________________
№
|
Клас
|
ПІБ учня
|
Рік народж.
|
К-ть балів
|
Місце
|
ПІБ учителя
|
ГРАФІК ПРОВЕДЕННЯ І (ШКІЛЬНОГО) ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКИХ ОЛІМПІАД
Предмет
|
Дата і час
проведення
|
Місце проведення
|
Відповідальні вчителі
|
Історія
|
6-7 кл. 18.10.2016
5-6 ур.
5 кл 17.10.2016 3-4 ур.
8-11 кл 27.10.2016 1-2 ур.
|
Каб.6
Каб.2
Каб.6
|
Заітова Н.В.
Нагибіна Л.А.
Фегер І.М.
|
Українська мова і література
5-11 кл.
|
11.10.2016
1-2 ур.
|
Каб.3 (8, 10, 11
кл)
|
Гусєва В.В.
|
Каб.16
(5, 7, 9 кл)
|
Стародуб Л.А.
|
||
Каб.36 (6, 8 кл)
|
Галкіна Г.О.
|
||
Англійська мова (3-11 кл)
|
Початкова школа
|
Пісоцька Т.С.
|
|
4 кл. 25.10.2016 2-3 ур.
|
Початкова школа
|
Кузіна І.М.
|
|
5-11 кл. 25.10.2016 6-7
ур.
|
Каб.4 (6,
8 кл)
|
Головченко Л.В.
|
|
Каб.5 (7, 9кл.)
|
Кузіна
І.М.,
Пісоцька Т.С.
|
||
Каб.6 (5,
10, 11кл.)
|
Боєва Н.М.
Головченко Л.В.
|
||
Правознавство
|
17.10.2016
1-2 ур.
|
Каб. 2 (9-11 кл)
|
Нагибіна Л.А.
|
Математика
|
21.10.2016
5-6 ур.
|
Каб.26 (8,10,11 кл)
|
Мартиняк О.В.
|
Каб.27 (5,6,9 кл)
|
Орлова Л.М.
|
||
Каб.28 (7 кл)
|
Толокнєєва Л.П.
|
||
Фізика
|
21.10.2016 1-2
ур
|
Каб.14 (7-11 кл.)
|
Баранова Л.А.
|
Астрономія
|
19.10.2016 1-2
ур
|
Каб.6 (10-11
кл)
|
Мітлікіна О.В.
|
Хімія
|
17.10.20 16 3-4
ур.
|
Каб.7 (7-11 кл)
|
Рябуха О.М.
|
Біологія
|
24.10.2016
3-4 ур
|
Каб.20 (6-11кл)
|
Медулька О.А.
|
Екологія
|
24.10.2016
3-4 ур
|
Каб.20 (10-11 кл)
|
Медулька О.А.
|
Географія
|
12.10.2016
1-2 ур.
|
Каб.31 (6-11 кл)
|
Ващенко Л.В.
|
Інформатика/
Інформаційні технології
|
18.10.2016
2-3 ур.
20.10.2016 1-2 ур
|
Каб.34 (8-11 кл)
Каб.34 (5-7 кл)
|
Толокнєєва О.В.
|
Економіка
|
19.10.2016 3-4 ур
|
Каб.31 (9-11 кл)
|
Ващенко Л.В.
|
Трудове навчання
|
19.10.2016
5-6 ур.
|
Каб.13 (5-11 кл)
|
Курилова О.А.
|
Російська мова і література
|
12.10.2016
6-7 ур
|
Каб.33 (6, 9 кл)
Каб.8 (7-8,10-11 кл)
|
Дутчак Н.М.
Шатохіна О.В.
|
Природознавство
|
12.10.2016
3-4 ур.
|
Каб.31 (5-6 кл)
|
Ващенко Л.В.
|
Початкова школа
|
24-27.10.2016
|
(3-4 кл)
|
Кривцова Л.М.
Сєрова Г.Я.
Некрасова О.Г.
Форостянко Л.М.
|
Звіт за формою готує
керівник м\о до 31 жовтня в електронному
вигляді
(надсилати на lyudvick25@gmail.com)
Немає коментарів:
Дописати коментар